求一初中生校园的正能量，搞笑的单口或二人小品，相声。我们学校要文艺节海选，求选上的几率大一点的？
1：我们街坊有这么一个姑娘。
这个姑娘长得还是不难看的。就是这个嘴啊，略微大了一点儿。2：大嘴，这没什么。1：她自己觉得很难看，见不起人。怎么办呢，想了一个非常不高明的办法 2：什么办法？ 1：每天她把这个嘴撅起来 2：撅起来？ 1：啊，她这样（学撅嘴状） 2：这是干什么呀？ 1：叫别人一看这嘴不就小了嘛 2：那她说话怎么办呢？ 1：说话她也找那个不张嘴的话说。2：说话也不张嘴？行吗？ 1：那当然可以了，你不信我给你学学 2：哦？你还能学那姑娘？ 1：你随便问我，问我什么我都不带张嘴的 2：那咱们试试 （汪撅起嘴） 1：哎，就嘴还真小了，看她怎么说话吧 2：姑娘你姓什么？ 1：姓吴~~ 2：姓吴~这还真没张嘴 2：姑娘你叫什么啊？ 1：葫芦~~ 2：啊？？哪个大姑娘叫吴葫芦啊？ 2：那你多大了？ 1：二十五~~ 2：哦二十五~~那你属什么？ 1：虎~~ 2：错了不是，二十五岁应该属马。1：一说“马”那嘴就大了 2：你家里都有谁啊？ 1：父母~~ 2：哦父母~~那你有兄弟姐妹吗？ 1：无~~ 2：无？！她不说没有，她说无！ 2：那你有对象没有？ 1：捏嘟~~ 2：捏嘟？哦~就是没有 哎，不对啊，那天我看见你跟一男的上马路。那是？ 1：二叔~~ 2：二叔？？那你跟你二叔去哪啊？ 1：百货楼~~ 2：错了，是百货大楼。1：一说大，那嘴就大了 2：哦百货楼~~你去百货大楼买什么？ 1：买醋~~ 2：啊？？百货大楼里卖醋吗？那买醋你吃什么？ 1：烤白薯~~ 2：嗨！！！胡说八道嘛，那你那醋呢？ 1：全洒了~~~ 2：哎，张嘴了~！！！
初中思政课主题有哪些？
初中思政课主题内容可以是众志成城抗冠疫；紧紧围绕社会主义核心价值观的“爱国主义、敬畏生命、社会责任感、爱与感恩”等主题，搜集整理相关素材，挖掘典型事迹，凝聚和传播社会正能量，积极发挥思政课程的引领作用，以爱国的情怀，润泽少年心田；以生命的智慧，拓展成长空间；以感人的故事，彰显人间大爱。
如何培养初中生的人生价值观和调动学生的学习动力？
一般，初一的学生年龄在11或12岁左右。也就是说，初中生的三年，正是青少年时期。这个年龄段，正是人生一个关键的转折点。如果不把他们放在这个背景去考察，就难以回答这个问题。
多年前，在北方，曾到一个偏远初中教学，不过我们提供的是有别于体制内的教学内容，用当地老师的话说就是素质教育。在接触的那群初一学生里，就有学生给我发了一篇新闻报道，是关于他同学的意外死亡；也有学生在课堂玩火，觉得我们相对于学校的老师，宽松，不严格，于是把课堂变成了他想象中的游乐场……
这些初中生的不同举动和行为，让我意识到，他们很有能量，也有很多困惑。他们也不是像大人们认为（假设）的那样，对世界懵懂无知。不然，也就不会去关注生和死了。
因此，要回答如何培养初中生价值观和学习动力这个问题，同样需要深入到各种假设里，包括青少年时期的叛逆是否是必然的；人的价值在于什么；学习是为了什么；什么是知识……
很多人说青少年的叛逆是必然的。性意识开始觉醒，渴望挣脱成人的束缚的意愿爆发式增强，希望与同类人组成小团体、获得归属感的愿望变得热烈。无疑，这个时期，是挺特别的。但那些认为叛逆是必然的想法，归根到底，还是一种假设，并不是事实。反而，很多时候，它反映了皮格马翁效应（期待效应）。我们对学生有什么期待，他们就会成为什么样的人。教育者的期待（假设），会激发出教育者相应的方式、态度、互动模式。
回到培养价值观这点上，如果我们教育者没有意识到青少年的与众不同，仅仅采取僵硬的方式对待他们，培养目标就无从实现。
