谁可以给一篇适合配背景音乐朗读的伤感文章？
【雨巷】—戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着秋怨的故娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中的哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默行着冷漠、淒清，又惆怅。她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走进这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆帐。撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
这样的诗谁读了不感伤？？？
（原以网络）作者不祥
如何朗读悲伤的诗？
1. 悲伤的诗可以通过适当的朗读方式来表达。
2. 朗读悲伤的诗需要注意情感的传达和节奏的掌握。
可以通过调整语速、音调和音量来表现悲伤的情绪，让听者感受到诗歌中的悲伤氛围。
3. 此外，可以通过适当的停顿和语气的变化来突出诗句中的重点，使悲伤的情感更加深入人心。
同时，可以结合诗歌的意境和背景，选择合适的语调和语气来朗读，以增强诗歌的表现力。
朗读悲伤的诗不仅仅是简单地念出文字，更要通过声音的表达来传递情感。
可以尝试多种朗读方式，如抑扬顿挫、轻声细语等，以展现诗歌中的悲伤情绪。
同时，也可以通过适当的表情和肢体语言来增强朗读的表现力，使听者更加深入地感受到悲伤的诗歌意境。
点评学生朗读的建议？
以下是一些点评学生朗读的建议，希望能对您有所帮助：
语音语调：关注学生的发音、语调和节奏，是否清晰、自然、流畅，是否符合文章的感情基调。
情感表达：点评学生是否能够通过朗读表达出文章的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。可以鼓励学生运用不同的语气和表情来增强情感的表达。
语言技巧：关注学生在朗读时对重音、停顿、语速等语言技巧的运用，以及这些技巧是否恰当地体现了文章的主题和内容。
文章理解：评价学生对文章的理解程度，包括对文章主旨、情节和人物的把握。可以鼓励学生介绍自己喜欢的段落或句子，并解释喜欢的原因。
肢体语言：观察学生在朗读时的肢体语言，如手势、眼神交流等，是否与朗读的内容相协调，以增强表达的效果。
互动性：鼓励学生与听众进行互动，如在朗读过程中加入提问和解释环节，以增加听众的参与度和兴趣。同时，也要注意倾听观众的反馈和建议。
进步空间：针对学生的表现提出有针对性的建议和指导，帮助学生了解自己的优点和不足，以便在今后的学习中有所提高。
孩子诵读的说说？
1、书是我形影不离的好朋友，使我欢快，使我悲伤。
2、我爱晨读，愿在有生之年的每一个清晨读书！
3、晨读，在享受中获取知识，静心感知世界。
4、不晨读的一天就不是完整的一天。
5、爱晨读，它让我每天都有好心情，伴我日日成长。
6、一年之计在于春，一日之计在于晨。
7、爱晨读，因为它的静谧。
8、“书”之旅，随时撒种，随时开花。
9、晨读，是划破天际的流星，是雨后悬空的彩虹，是战场冲锋的号角。
10、我爱晨读，它让我每天都有好心情，伴我日日成长。
11、勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。
12、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
