德国学校是如何教授二战历史的？
众所周知，日本篡改二战侵略史的高中历史教科书受到亚太各国一致谴责，而日本文部省所做的诸如“编纂教科书是学术行为，取舍教科书是学校自由”等推诿理由被嗤之以鼻——谁都知道，中学历史教科书体现的是一个国家对青少年历史观、国家观培养的大方向，是国家文化战略层面的大是大非问题。
这引起一些历史研究者的兴趣，但实证性的个案研究不多。这主要是由于德国实行联邦体制，历史教学大纲与教科书均由各州自行决定和编写，可供研究的文本太多。然而，各州历史教科书也保留着一些共同的特征，尤其在二战历史叙述方面似乎有着惊人的共识。
在联邦德国，二战历史叙述大致经历过三次重大变化。
第一次发生在20世纪50年代，二战历史叙述颇为模糊，目的在于减轻民众的罪责感。
第二次发生在20世纪60年代初，二战历史叙述再次得到重视，但仅仅被视作政治任务而缺乏明晰的历史教育目标。
第三次发生在20世纪60年代中期后，二战历史叙述变得更具批判性。在该时期，历史教科书已经把视野扩大到整个二战，并清楚地描述了屠犹惨象。
相对于联邦德国而言，民主德国的历史教科书修订少、版本不多而且在二战历史叙述中保持了明显的延续性。在其历史观中，民主德国的合法性源自于纳粹时期的抵抗运动与苏联红军的解放行为，因而关于二战历史的回忆属于胜利者的叙事。
两德统一后，历史教科书在面临重新整合时也获得了进一步修正与反思的契机。
在对二战爆发原因的分析中，新历史教科书着力突出三个要素。
有哪些推荐的书籍？
从文化角度讲，书籍汗牛充栋，浩如烟海。仅从文史两方面论之。
古代文史，二十四史为文史工作者必备之书，前四史为必读之书:《史记》，《汉书》，《后汉书》，《三国志》。司马迁“纠天人之际，通古今之变，成一家之言。”其纪传体开创，后世史书沿袭之。
古人著作颇丰，从小说角度，晋干宝《搜神记》值得一看。后唐代《柳毅传》传奇小说。
至宋元及以后，书籍更为丰富。出现许多好看小说，如官修《太平广记》，清代众所周知的四大名著等。
今人之作，鲁迅的作品值得研读，中学要求读他的《朝花夕拾》，《呐喊》，《彷徨》等。
如学习历史，钱穆《国史大纲》，胡适《中国哲学史大纲》，陈寅恪《金明馆丛稿》《隋唐制度渊源略论稿》等都是经典。
如果学习诗歌，今人叶嘉莹先生《迦陵论诗丛稿》，王国维《人间词话》都值得读。
谢邀应答 (有那些值得推荐的书籍？比如管理学，或为人处世之道等？)
我认为：人生来世有很多事情要自己去干，充实自我知识是一个诸多而又漫长的过程！书籍的种类很多，我建议你把最基础书籍学好，再去考虑专业领域的书读！因为人的爱好与性格不同，单靠别人推荐书籍读是一个很被动的事情，并且也得不到真正去武装自我的目的。要想真正有目地找书籍学习，还是依靠自己靠谱！
自强求学是智者的首选之路！自然科学与人文科学以及社会科学，是人们最基本的学科！只有有了最基础基本学科学好了，才会有时间和精力去寻找升华自我的各种知识能量。
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本人才识学浅！只能在这个问题上说这么几句了！望见谅！！！
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