历史的重要性如何？
一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可以讨论的问题。历史是延伸的。历史是文化文明传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
一、 学史可以明爱国 历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地,培养学生的爱国主义情操是每位历史教师义不容辞的职责.在教学中,我十分注意挖掘各个环节中有关进行爱国主义教育的好素材,备课时精心组织,在课堂上舍得花时间增强对学生的感染力,让学生对爱国主义的重要性有切身的体会.二、 学史可以明做人 长期以来,受应试教育的影响,我们一些教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辨证关系,把教学的重点只放在让学生接受具体知识,理解概念,掌握解题方法和步骤上,以期考试得高分,却忽视了培养学生确立正确的人生观、世界观、价值观的重要性,因而培养出来的学生在人格上或多或少存在一些缺陷：缺乏追求进步的精神动力,或畏惧困难,或抗挫心理能力差,情绪起伏大,或自我定位太高,以自我为中心,无法与他人善处等等.这些人格缺陷直接影响着学生身心的健康发展,抑制了内在潜能的发挥,也影响了教学质量的提高.所以,在历史教学中,要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育素材,不断对学生进行人格熏陶和激励,潜移默化地施加影响,达到“润物细无声”的目的.三、 学史可以明事理 现在的学生身上还有一大弱点：判断能力低,思维能力差.而历史教学可以让学生了解许多古今中外的大事,扩大学生的知识面,增长见识,丰富头脑,还蕴涵着许多哲理.如：通过对陈独秀、克伦威尔、拿破仑等历史人物的评价,让学生掌握一分为二这把钥匙,培养实事求是的态度,提高判别是非的能力；通过对英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争爆发原因的分析,让学生懂得生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民大众与领导个人作用等之间的辨证关系,并以此说明历史发展的规律.历史课就是要我们在掌握基础知识的前提下,培养学生对过去总结进行分析、评价的能力,开阔视野,掌握学习指南,历史课的基础知识本身就是我们思考的重要素材,是论证、说服的有力依据.历史课提供一种特有的训练,从历史文物、材料、图片、文字中得出结论,激活思维,锤炼文字,强化论说与表达.掌握求真的技能,积累是一种贯通古今的智慧,培养一种对人类命运深切关注的情怀,不被狭隘的意识所束缚,形成博大的人文理念,因历史而铸就的理性、良知,使人终身受益.
以此刻为界，之前是历史，之后是未来，时光一刻都不会停留，历史是一切人和事的来路。
无论当下多么辉煌与暗淡，无论未来多么光明与崎岖，这一切终将逝去，历史又是一切人和事的归途。
我们走过的路、读过的书、爱过的人构建了今天的自我，我们还会继续走下去，笑容与泪水并存，雨露与霜寒同在。
国家、社会亦是如此！！！
的确，我们为什么要学习历史？学习历史有什么用？
如果你要问学习数理化有什么用？我可以借用曾经流行的一句话，学好数理化，走遍天下都不怕。
你要问学习工科有什么用？我可以说，可以当工程师，好找工作。
你要问学习医科有什么用？我可以说当医生，治病救人。
你要问学习经济学、管理学有什么用？那回答就更理直气壮了，当老板呀，会赚钱呀！
但是你要问历史、文学、哲学这些东西有什么用？我还真得想想怎么回答你。
不过，在回答你的问题之前，我想先问你一个问题：你的孩子喜欢听故事吗？
我想，你的回答是肯定的。没有孩子不喜欢听故事，他（她）们总是整天缠着大人讲故事，这对于孩子来讲，是最平常不过的事情了。
我们很想把自己知道的故事都讲给他（她）们听，那些故事就像在风中飘散而去的蒲公英的种子一样，有些会落在他（她）们的心田里，而有些则会被风吹得无影无踪。
这多像“历史”的传递啊，每一代人都记住了一些事情，同时也会遗忘一些事情，正如每个孩子都喜欢听故事一样，每一代人也都喜欢记忆过去的一些事情。
我们常常会被孩子对“历史”所表现出来的强烈兴趣感到惊讶：为什么说我们是黄炎子孙？为什么大禹要治水？为什么有皇帝？为什么秦始皇能统一中国？什么是贞观之治？
为什么法老死了要埋在金字塔里面？为什么国王总喜欢打仗？为什么林肯要解放奴隶？为什么意大利会有文艺复兴？为什么欧洲会有宗教裁判所？为什么……而且“后来呢？”三个字总会成为孩子的口头禅。
孩子为什么会对“历史”有这么多的追问呢？他（她）们为什么会对“历史”有这么大的兴趣呢？这就要回答“历史”是什么？
历史对我们到底多重要？这个问题能引发各种回答，一个家族必然有家族史，一个人必然要知道从何处来祖上是谁？历史就是文化的传承，历史是经验的总结，她会告诉我们可行或不可行，悠久厚重的历史载入了无数的志士仁人，培育了无数的爱国人士和民族精英，这是民族的魂，民族的根，没有历史就没有魂也没有根！加强历史教育就知道落后要挨打，能启发我们的爱国思想，推动建设祖国强大祖国的迫切和热情。
中国古代的四大发明哪一个对后世影响最深？
中国古代的四大发明哪一个对后世影响最深？
我国的“四大发明”，无论是火药、造纸术，还是指南针和印刷术，对人类的贡献都是功勋卓著的。如果一定要从中选择哪个对后世的影响最大，那么我认为应该是火药！
火药是炼丹家们在炼制“仙丹”时，偶然发明的。火药在发明之初，并没有引起军事家的注意。但是到了宋代时，人们逐渐发现了火药的威力，并制成了“突火枪”和“火箭”之类的新型武器。
而以后则又出现了以火药燃气为动力，通过发射实心弹丸攻击敌人的“火炮”，并由此打开了火药武器的大门。到了明代，随着火门枪和火绳枪的相继问世，初步改变了沿习了几千年的战争形态！
然而火药虽然是中国人发明的，而且也是中国人最先将其运用到战争的，但是将火药武器发扬光大的却是欧洲人。原因是当时的欧洲小国林立，彼此之间混战不休。而为了在战争中取胜，就迫使欧洲人不得精心钻研火药武器，从而使得燧发枪、滑膛炮以及后来的线膛枪炮，被欧洲人最先发明并运用。
火药不仅在军事上发挥了巨大作用，而且在推动欧洲社会进步上，也发挥了不可替代的历史性价值。马克思就曾经评价说:“是火药把骑士阶层炸的粉碎！”
事实上也的确如此，正是火药武器的出现，才让战争成了平民得以参予的事业！从而使新兴资产阶级得以利用火药武器，逐步推翻了封建骑士阶层的统治，使骑士们再也无法利用厚重的铠甲和险要的城堡，阻止进步的人们推动欧洲历史前进，从而将欧洲从中世纪的黑暗中拯救出来！
火药武器发展到近代以后，又得到了升级换代，黑火药逐渐被瑞典科学家诺贝尔发明的黄色++取代了。尽管如此，但却依然无法抹煞黑火药的历史价值！也无法抹煞中国人发明了火药的历史贡献！
综上所述:任何一个新生事物的出现，总是要从最初的不成熟逐步走向成熟的，从火药向++的演变也同样如此。因此，发明了火药的中国人，在火药武器诞生时的引领作用功不可没！
读世界史和中国史，有哪些书可以推荐？
陈衡哲的《西洋史》可以看看，此外，北大出版的博雅系列中杰克逊·J.斯皮瓦格尔的《西方文明简史》和杰里·本特利的《新全球史》、世界图书公司的《帕尔默现代世界史》都属于通史类，值得一看。哈尔珀琳的《现代欧洲的战争与社会变迁》反思了波兰尼提出的欧洲“大转型”主张，佩里·安德森的《绝对主义国家的系谱》详述了欧洲绝对主义国家的发展与变迁，揭示欧洲由封建社会转向资本主义社会的过程。戴维 S. 兰德斯的《国富国穷》从世界经济发展的角度分析世界诸国的实力是如何的此消彼长。在各地区史方面，戴维·K.怀亚特的《泰国史》和D·G·E·霍尔的《东南亚史》、梁英明的《东南亚史》也很不错，林太所著的《印度通史》是一本颇好的通史性质的印度地区的历史读物，由哈全安撰写的《中东史》是希望了解中东地区历史的读者的必读物。此外，尼古拉·梁赞诺夫斯基所著的《俄罗斯史》也是同类著作中较受好评的，张芝联主编的《法国通史》是迄今为止国内出版较好法国史著作，而王养冲的《法国大革命史》则是了解该段历史时期的最好参考，而要了解日本明治维新，则最好读吕理州的《明治维新》和诺曼·赫伯特的《日本维新史》。
当然，如果要看得轻松，也可以考虑看韩国人李元馥写的、由中信出版社出版的《漫话世界》系列丛书，以漫画的轻松笔法勾画出各国的国民性、社会结构和经济发展特征等，非常值得一看。
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