解读新教材：“部编本”语文教材新在哪儿？
“部编本”是由教育部直接组织编写的教材
一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。
二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。比如，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的300个字，安排在教材中，努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是一边研究，一边编书。
四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。
你对中小学统一使用部编教材怎么看？
谢邀。分析行动上是配合新高考政策的改革，一线城市和边缘山区都用一套教材，落实教育公平，从近年来重点教育资源均衡化发展和乡村教师培养可以看到。但公平和平等有时是自相矛盾，在同一个班同样老师教使用统一教材也一样会有人考上清北，有人名落孙山，因此对学生层面的作用个性化太强就不作讨论。
因此更多的部编版教材是对教师、学校和教育部门的影响。教材统一方便教育行政部门的管理和政策落实，不管是教师资格认证、学校教学考核还是教育管理机构都可以沿用统一的标准，形成制度经验后未来或许慢慢会从基础教育延用到高等教育。
有标准化自然要取舍的就是个性化。过去一纲多本是为了区域“平等”，不同地区经济、文化水平不同，教育资源不均，所以采取省内竞争。但从长远看，我们先富一批人，本质是为了帮带后富，让后富的伙伴有能力和潜力与国家并肩，中小学统一部编版是阶段性的必然举措。
未来，我们面临的是全球性竞争（不管是科技还是文化），国家和家庭需要培养综合素质高、有国际化视野的年轻人才，所以部编教材是国家画下的教育最低保障线之一，从部编教材的编撰中可以看到学习要求风向的变化，一个是对科技和人文素养培养的高度重视，还有就是倡导创新思维和生活应用性。
下文附上个人悟空问答【解读新教材：“部编本”语文教材新在哪儿？】
下文附上个人悟空问答【解读新教材：“部编本”语文教材新在哪儿？】
16开变4开，字体变大，图文并茂。
根据《义务教育语文课程标准（2011版）》小学识字量为2400，中学识字量为3800，整个基础教育学段的识字量为6600。新课标格外重视课外阅读量，小学和初中九年的课外阅读总量要达到400万字以上，官方推荐古诗文136篇，背诵优秀诗文240篇。
高年级教材以单元设置阅读、写作、综合性学习、名著导读和课外古诗词诵读五大板块，其中低学段教材开设“与大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，倡导亲子阅读，注重语言表达和口语交际。由此可见部编版教材对阅读的关注度大大增加，还特别提出了要少做题、多读书、读好书、读整本的书，从学校教育开始贯彻全民阅读。
高年级教材以单元设置阅读、写作、综合性学习、名著导读和课外古诗词诵读五大板块，其中低学段教材开设“与大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，倡导亲子阅读，注重语言表达和口语交际。由此可见部编版教材对阅读的关注度大大增加，还特别提出了要少做题、多读书、读好书、读整本的书，从学校教育开始贯彻全民阅读。
每篇课文前新增的“预习提示”；改旧教材的“精读”为“教读”、“略读”为“自读”；“教读”“自读”“课外导读”的三位一体；“自主阅读推荐”增幅，体现了编者对同学们自主学习习惯和能力的引导。写作指导科学化、可操作性变强。
到此，以上就是小编对于部编 世界历史下册的问题就介绍到这了，希望介绍关于部编 世界历史下册的2点解答对大家有用。
