高一辛亥革命的知识点？
辛亥革命的知识点：
（1）兴起：孙中山创建兴中会
（2）发展：创建同盟会、开展武装起义
（3）++：武昌起义、中华民国成立
（4）结局：袁世凯窃取革命果实
（5）意义：
①辛亥革命是中国历史上的一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，也是第一次真正意义上的资产阶级民主革命。
②辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，这是它的主要历史功绩。 使人民的思想得到解放，民主共和制度深入人心，民主思潮成为不可抗拒的历史潮流。
③沉重打击了帝国主义。对亚洲乃至世界，都产生了重大的影响。
④为民族资本主义的发展创造了一定条件。
1、辛亥革命的历史意义(单选、多选、分析)
辛亥革命是资产阶级领导的以反对君主专制制度、建立资产阶级共和国为目的的革命，是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。
①辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力，使中国反动统治者在政治上乱了阵脚。
②辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心。
③辛亥革命给人们带来一次思想上的解放。
④辛亥革命促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。
高中历史认识类答题技巧？
对历史问题的总体掌握，也即对教材知识、所给材料进行概括；对问题作出简要的分析评价，对这类“认识”教材中往往有现成答案可以利用，作答时要先想一下教材中的相关评述，然后再依据题目所提供的材料，进行适当的补充；
形式上：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
方法上：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。
历史一根轴，前后走一走。随轴论古今，诗书气质华。
高中历史和初中历史有什么区别？
我教过三年初中历史，教过四年高中历史。我来回答这个问题。
首先，一个历史事件整体上分三块内容：背景、内容或史实、影响。初中历史注重的是基本历史史实的记忆，也就是内容的学习。所以很多初中的小朋友，到考试的时候背一背，基本上考个70分以上是没有问题的。但是高中再只是单纯的背一背，就解决不了问题了。如果这样一到考试，保证你不及格。这是因为高中历史的考察不再是侧重于内容，而是侧重于分析了，也就是对背景及事件影响的分析能力的考察。
其次，高中历史对学科素养提出了更高的要求。五大核心素养为：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。上面那一条说的对背景和影响的分析能力，再往深入探讨就是涉及到了对素养的考察了。比如一个事件，你能不能准确的把它发生的时间、地点给界定好，然后用唯物史观的历史理论根据史料来解释这件事，最后通过这件事的学习你能不能产生一些感悟，并上升到家国情怀的高度。
最后，初中历史与高中历史是紧密相连的，不能人为的割裂开来。最新的统编版《中外历史纲要》（高中新教材）已经在部分省市实行。主编张海鹏、徐蓝等在新学期开始时的教材使用培训上都强调：教师在备课时，要熟悉统编版初中历史教材。因为初中历史教材对历史过程的描写会更细。这里其实就指出了二者的联系，即内容的学习是背景、影响分析能力的基础。
总结：初中历史可以侧重于记忆，为高中历史学习打基础，但也要注意对史料的分析能力的培养。高中历史学习要注重结构化的分析和学科核心素养能力的提升，逻辑思维、问题意识、对史料信息的获取、提取、总结，对历史事件形成自己的并合乎唯物史观的历史解释等等，这是高中历史学习的方向。
到此，以上就是小编对于中国历史高中考试重点归纳的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国历史高中考试重点归纳的3点解答对大家有用。
