板块式教学法历史？
板块式教学法是一种现代教学方法，它的历史可以追溯到 20 世纪 50 年代。这种教学方法最初是在美国兴起的，它的核心思想是将教学内容分成若干个板块，每个板块都有自己的教学目标和教学内容，通过逐步完成每个板块的教学，最终实现整个教学目标。
在板块式教学法的发展过程中，出现了许多不同的教学方法和教学策略，例如问题解决教学法、情境教学法、合作学习教学法等。这些教学方法和教学策略都在不同程度上采用了板块式教学法的思想，并且在教学实践中得到了广泛的应用。
随着信息技术的发展和教育改革的深入，板块式教学法也在不断地发展和改进。现在，板块式教学法已经成为了一种广泛应用的教学方法，它不仅适用于各种学科和年龄段的学生，而且在教学设计、教学实施和教学评价等方面都有了更加完善的理论和实践体系。
也就是专题史教学法，例如资本主义制度的初步确立，就是讲英法美早期资产阶级革命。
英国通过资产阶级革命，确立君主立宪制统治，法国通过大革命，确立资产阶级统治，美国通过独立战争，确立资产阶级统治。
小学英语单元整体教学与评价的子课题有哪些？
从语言学科特点来看，应关注语篇教学，进行单元整体教学设计。英语是一门语言学科。以语篇为最小语言单位的整体教学能够有效地培养学生语言交际能力。因此，从以词汇和句子为中心的教学上升到以语篇为中心的教学，实际上是以培养语言交际能力为目的的教学, 我们要学会把分离的单词巧妙地缀入教师创编的语篇之中，成为相联系的一个整体，从而成为语、篇、境相融合的语境式教学，提高英语学习的效能，培养了学生的语用能力。因此，当我们关注单元整体教学设计时，就不会把一个单元内的知识内容孤立地划分成词汇课、语法课、语音课等，而会找出语言各个元素之间的关系，围绕单元主题，合理设计课时话题，再构文本，通过语篇教学，来凸现语言的系统功能。单元整体设计教学的意义：开展单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一；整合时间资源，使用有限的课时产生乘法的效益；有利于培养和发展学生从整体上正确、全面把握语篇信息的能力；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生语言综合运用能力的发展。从教材编排角度来看，应关注各板块要求，进行单元整体教学设计。
综上所述，我们提出“基于语篇教学的小学英语单元整体教学设计的实践与研究”， 其目的是以我县现行所使用的新世纪英语教材为载体，通过实践与研究，改变以往教学中从各课时的备课入手，结果导致知识以“点”的状态存在，不利于学生建构相关语言知识体系的现状，探索在语篇教学背景下的单元整体教学的设计与实施策略，力求改善教师的教学方式，帮助教师在行动研究中提高教师文本再构的能力，单元整体教学设计能力和教学反思能力，提高教师的课程执行力，并为其他学校开展类似研究提供一定的借鉴；同时探索一条能优化学生学习方式，提高学生的语用能力途径和方法，拓宽学生学习和运用英语的途径，培养学生综合语言运用能力，使学生提前达到《英语课程标准》从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五大方面提出的基础教育阶段英语课程的总体目标。
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