- 1、社会历史学派观点有哪些？
- 2、简答维果斯基文化历史理论的主要内容？
- 3、不同历史时期人地关系主要理论及核心观点？
- 4、中外历史上有哪些教育家提出过与教育适应自然原则相似的理论？
- 5、历史的理论理解取决于理论的立场及？
社会历史学派观点有哪些？
社会文化历史学派的观点对文艺心理学的研究有重要的启示，其观点主要体现在以下几方面。一是决定论的原则。他们认为，心理决定于生活方式，并且随着生活方式的变化而变化，它总是积淀着社会文化历史的蕴含。
二是意识和活动统一的原则。社会文化历史学派突出的贡献就是对心理和活动相互关系的理论探讨，强调意识和活动统一的原则。
三是心理在活动中发展的原则。他们认为人的心理有相对的稳定性，然而又不是静止的、一成不变的，而是不断变化和发展的。
简答维果斯基文化历史理论的主要内容？
维果斯基所提出的“文化──历史”发展理论认为：人的高级心理机能亦即随意的心理过程，并不是人自身所固有的、而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。
其实现的具体机制是通过物质工具，如刀斧、计算机等，以及精神工具，如各种符号、词和语言等实现的。
不同历史时期人地关系主要理论及核心观点？
人地关系思想发展的历史演变：
1、崇拜自然——采猎文明——人与自然是恐惧与依赖的关系;
2、改造自然——农业文明——人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强;
3、征服自然——工业文明——人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化;
4、谋求人地协调——当今社会——人口、资源、环境和谐发展。
中外历史上有哪些教育家提出过与教育适应自然原则相似的理论？
亚里士多德与卢梭自然教育思想的对比自然主义教育思想是西方教育发展史上的一个重要理论，它强调尊重儿童的天性，而进行教育。
古希腊著名哲学家、教育学家亚里士多德和 18 世纪法国大革命思想先驱、启蒙运动激进代表卢梭都从不同的角度对自然主义教育进行了论述。
两者都强调依照儿童本性去进行教育，培养心智和谐发展的“自然人”。但是，由于时代背景、社会环境、人生观、哲学观等方面的不相同，两者自然主义的教育思想存在差异。
历史的理论理解取决于理论的立场及？
伏尔泰就曾指出“人们对于历史不应该只是以堆积史实为能事，还应该达到一种哲学的或理论的理解”。于是，对历史的理论理解即意义判断也就构成了历史不可或缺的一部分。但历史的理论理解又取决于理论的立场，即理论为谁服务，从谁的利益出发，在根本上和总体上代表谁的利益。
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