如何评价鸿门宴这一历史事？
1、以成败论鸿门宴中项羽，他骄傲，没把刘邦放在眼里；迂腐，死抱着仁义观念，没杀掉政敌；愚蠢，居然透露曹无伤是内奸。是一个不成熟的政治家。
2、以人性，英雄的理念来分析鸿门宴中项羽，真英雄也。他光明磊落，反对阴谋诡计；待人宽厚，能容忍别人的过错；对刘邦他心慈手软，心存善念；对项伯，他是用人不疑；对樊哙，他是从谏如流；对英雄，他是抛弃阵营偏见真心赞赏。历史上英雄败于小人的悲剧层出不穷，他是令人敬佩的又是令人嘘唏的英雄。
谈刘邦
一、从他收买项伯看，有政治手腕。
二、从他进咸阳后的一系列措施来看，有雄心（野心），有能力。
三、从他敢于赴鸿门宴看，是个敢于一搏的政治赌/徒。
四、从他面对张良的责问，把过错失推给他人的表现来看，是个薄情寡义的，以个人为中心的政客。
五、从他对项羽的奉承来看，他是变色龙，善于应变。
六、从他采纳张良、樊哙的意见来看，他从谏如流。
七、从他回军营后立杀曹无伤来看，他做事果断，绝不手软。
八、从范增叙述中看，他喜女色，是个流氓。
他是一个成就了大事的小人。?
鸿门宴可谓是楚汉之争的转折点，这场历史上著名的政/治峰会也正体现了项羽的弱点，这注定了他在政/治上始终是一个失败者。
高中历史人物评说成功的原因？
成就一代伟人，离不开天时，地利，人和。
天时，顺天应势做常人不敢做，不敢想之事。
地利，占据人杰地灵之地，组建自己的团队，能提供人员物资的地盘。
人合，得人心者得天下。人物的评价首先要坚持一分为二的 原则，辩证地去分析。其次要看他做的事是否顺应历史发展的潮流，功大于过便是成功的。
可以从这几个方面思考：
第一，个人的努力。
第二，顺应了历史发展大势，或者说适应了时代发展大势。
第三，顺应了民意，或者说赢得了人民的支持。
第四，有人才的支持。
第五，受到良好的教育。
第六，良好的社会环境。
第七，有利的外部环境。大概这些吧，具体到各个题目，可以看材料。
云南近现代历史人物评说？
云南近现代历史人物罗炳辉
罗炳辉（1897.12－1946.6）出生在云南彝良一个汉族贫苦家庭。历任团长、旅长、第六军第二纵队长、第十二军和第二十二军军长等职。第五次反“围剿”开始不久，任红九军团军团长。曾任中华苏维埃共和国中央执行委员。率部参加广昌保卫战，并护送北上抗日先遣队出征。他是建国后中央军委认定的+++36个军事家之一。2009年9月14日，罗炳辉被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。
云南近现代历史人物周保中
周保中（1902—1964），原名奚李元，号绍璜，云南大理人。白族。1902年2月7日，出生于云南省大理县湾桥村。1926年，在国民革命军第6军中任团长、副师长。1927年，参加中国共产党。是东北抗日联军的主要创始人和东北地区抗日游击战争的主要领导人之一。1955年，被授予一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章。
如何开展中外历史人物评说的教学？
在《中外历史人物评说》模块的教学中,教师面临着诸多困惑:如何处理多而杂的人物活动?如何选择至今仍然争论激烈的评价范式?对此本文提出一些务实的解决之道:以新课程改革的方向和模块立意来指导教学实践,提出以人物活动所处的时代背景为依据,选择典型事件来评说出人物的时代性和对同时代的社会发展进程产生的影响;提出通过细节教学,把人物 说 得鲜活生动,把人物 评 出个性与智慧,使学生有所思、有所悟、有所得。
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