中学历史课中国历史分几部分？
中学历史课中国历史分为四部分：分别为原始社会、中国古代史、近代史、现代史。中国历史是指中国从中华文明产生到现在的历史。
中国历史悠久，自黄帝部落的姬轩辕（也称公孙轩辕）时期算起约有5000年；从三皇五帝算起约有4600年；自夏朝算起约有近4100年；从中国第一次大统一的中央集权制的秦朝算起约有2240年。
中国历经多次政权演变和朝代更迭，也曾是世界上最强大的国家，经济、文化、科技世界瞩目。
中国史前时期炎黄二帝被尊奉为中华民族的人文始祖。
政治课和历史课的区别？
历史课是对过去事情的记载,而政治课更注重的是一些政治原理.很多时政都能用政治的原理来诠释。
1.政治最通俗的理解是与政党，政府和国家有关。进而可以联系的影响到经济，文化和社会生活的各个方面(政治学其实也不仅仅学习政治的)，也就是一个社会的整个元素。
2.历史则是人类在这一刻以前所做的事情和创造的文化，某一个时期的历史当然包括那个时期的一切元素。
政治课 讲的是国家的政治比如经济，纪律，外交之类的
历史课 讲的是我国的发展史以及一些理论比如马克思主义等等 当然在高中以后会开始接触外国的发展史和一些外国大事件等等之类
在日本的历史课怎么介绍中国？
我们有着5000多年的文化历史底蕴，任何一个国家都无法与之相媲美，始终被世人所认可。但我们的邻居日本却是个另类，他们可不以为然，甚至在教科书上狂言，日本有着2000多年的历史，而我们才仅有67年。这些在我们看来简直就是在开国家玩笑，不会被世人所认可。
毕竟我们都是从历代所留下的文字，以及各种考古发现总结后的结论，此时听到日本这番言论，我们实在是看不下去。即便是从商朝算起，我们最起码也有3500多年，这个67年也不知日本人是怎么算出来的，让我们不禁怀疑他们的数学老师。
口头上说可以原谅，但是出现在教科书上，就确实有点过分了。他们始终都在强调自己是历史最悠久的国家，甚至好妄称超过了2000多年。排名第2的是英国，看到这样的描述，你说让我们情何以堪，我们怎么会只有67年呢？那数千名百岁老人又是哪来的呢？
简直就是神逻辑，他们认为秦国统一6国之后，才算是一个真正的国家。即便是汉朝的历史，也与之前的秦朝没有关系，那要是这样算的话，我们的所有朝代都是被分裂。几乎每个国家历史都得重新计算，他们坚信的中国67年，是从建国后才开始算起。
他们这么折腾不累吗？想当年日本不也是从王朝算吗？曾经也经历过朝代更替和诸侯割据，但是唯一不便的就是朝代，因此才会出现2000多年的历史。这样的算法，显然是不符合逻辑，说白了就是在诋毁自己的智商。别说是我们看不下去，就连日本网友都站出来吐槽。
他们简直就是奇葩中的败类，我们也应该这样嘲讽他们，那要是这样算的话，日本应该是1952年后建立的。毕竟你们是在旧金山条约之后才出现，这种东西都能用来出版，也不怕违背自己的良心。他们此举将会欺骗更多的日本少年，与其这样还不如这样说，他们在二战之后，已经被完全灭亡
如何让学生爱学历史？
许多学生不喜欢上历史课，这是教师需要面对的一个重要问题，我国历来有重视历史教育的传统，先贤们很早就认识到“君子以多识前言往行，以畜其德”的哲理，说明历史知识在人生修养方面起着重要的作用。我们从以下几个方面进行分析：
第一，为什么会产生这种现象：历史本来是一门挺有意思的学科，但是历史教育变成应试教学，教学是根据考试大 纲进行的，大纲上对应的就是一个个知识点，考试也就能应付了。所 以历史教学，变成了狭隘的背诵知识点，引不起学生兴趣。现在的历史教材更像是写给历史学家看的，而不是给学生看的，缺少互动，缺乏故事性。
第二，如何提高学生的兴趣，兴趣是最好的老师。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”学生年纪小，注意力不易稳定集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。因此，培养兴趣，激发他们学习的积极性非常重要。可以设计引人入胜的新课导入方法，创设历史情景，入情入境，妙趣横生，就能抓住学生的求知心理，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。
第三，可以在教学中要有意识地设置一些疑 问，把它摆在学生的面前。例如在学习中法战争中镇南关大捷时，抛出问题“镇南关战役中清朝老将冯子材带领中国军民明明取得了胜利，为什么战争的结果却是中国不败 而败，法国不胜而胜呢？” 学生的情绪立刻激动起来，义愤填膺，纷纷痛叱清朝统治者。学生积极性被调动起来，通过讨论认识原因是清政府一味妥 协求和卖国的结果，”进一步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容 引发思考时，才能引起他们思维的积极性，点燃学生思维的火花，打开学生心灵之窗， 从而引发学习的兴趣。
到此，以上就是小编对于中国历史课视频的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国历史课视频的4点解答对大家有用。
