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中班升入大班学些什呢？
中班升入大班后，学习的内容会有所增加和提升。以下是可能学习的内容：
1. 语言和积累词汇：加强对识字、词汇量和语言表达的培养，学习简单的拼音、识别和书写一些简单的汉字。
2. 数学和逻辑思维：学习数字的认识和书写，数数和数数的应用，简单的加减法，图形和空间的认知。
3. 人际交往和社交能力：培养与同伴合作、分享、交流和理解的能力，解决问题、处理冲突的能力。
4. 科学和探索：开始接触一些科学实验和观察，培养对自然、生活和环境的好奇心，促进观察、实验和思考的能力。
5. 音乐和美术：通过音乐和美术活动培养审美能力、创造力和表达能力，学习唱歌、绘画、手工制作等。
6. 运动和身体发展：开展更多体育活动，加强身体协调能力、大肌肉运动和小肌肉精细动作，培养体力和健康意识。
7. 规则和自我管理：学习遵守规则、礼貌、自理能力和积极参与班级活动，提高自我管理和责任心。
此外，大班阶段也会注重综合素质的培养，如情绪管理、自信心、解决问题的能力、创造性思维等。具体学习内容会根据学校和课程的安排而有所不同。
学前教育发展历史？
学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～6岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。
他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。他的主要著作有：《人的教育》（1826）、《慈母游戏和儿歌》（1843）、《幼儿园教育学》（1862）。虽然福禄贝尔教育理论中有唯心主义观点，但他在实践上和理论上推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。
发展历史
20世纪80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由"智育中心"向注重整体发展方向转变。20世纪60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致"智育中心"，忽视学前儿童社会性和情感的发展。
随着冷战时代的结束和人文主义教育观的复归，20世纪80年代以来，各国教育工作者都呼吁要纠偏。
黄梅戏的故事与传说？
黄梅戏从一种地方小戏成长为全国五大剧种之一，发展后劲不可为不强劲。黄梅戏史五大剧种中历史最短的一个，到现在不过是百年的历史。黄梅戏是长在泥土里的地方文化，很多学者与戏曲专家都在探寻黄梅戏的起源，寻找他们的根。黄梅戏的起源，众说纷纭，主要的传说，有下列几种。
一种说法是：黄梅戏是从“怀宁腔”的基础上发展起来的。“黄梅戏是安徽省怀宁县农村中发展成长起来的小戏，它是劳动人民在伟大的劳动实践中国遗出来的一种艺术形式。”据传说：古代的石牌（怀宁）是安徽的一个水陆交通的大集镇，向以鱼米之乡著称。每当春种秋收之时，农民们惯唱怀调山歌来歌领自己辛勤劳动的丰收。这种民间的、优美的、抒情的山歌小调，统称为“怀宁调”。
安徽省安庆地区
还有一种做说，也认为黄将戏是起源于安徽安庆地区。说是安庆地区，从前每逢黄梅季节，往往洪水成灾，四乡农民为了祈求丰年，就在这个时候，迎神赛会，会上出现各种歌舞演电。在这种歌唱艺术形式的基础上产生的一种戏曲形式，因与黄梅季节有关，故而名之日黄梅调。这是在安庆地区少数黄构戏艺人中流传的一种说法。
另一种传说是：明代末年，张献忠率领的农民起义军在湖北战败后，军中的“乐人”（歌舞表演者)流放在湖北黄梅一带，以演唱谋生。后来他们演唱的歌舞剧目在黄梅县境内形成为戏曲形式，名之日黄梅调。这是安庆地区个别知识分子说出的。
又有一种传说是：黄梅戏起源于江西，一支传到安徽，成为黄梅戏：另一支传到湖北，还有一支留在江西，均称采茶戏。这是住在黄梅县附近的采茶戏女艺人曹火英当年在江西演出时听一位安徽黄梅戏艺人说的。
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