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在新课程改革中，以学生为中心的教学理念在思想认识层面上已经被广泛接受，但是，先进的理念转化为教学行为却不是那么容易的事。
我国自上个世纪50年代以来照搬苏联的教育，已经形成了一种强大的惯性。
有研究者指出，十一届三中全会后，“经济领域++、抛弃了‘回到50年代’的选择，逐步以市场经济取代了计划经济，而教育却不假思索地重新回到50年代的计划体制、苏联模式上去……经济领域、社会领域发生了巨大变革，而教育领域没有根本改变。
的确如此，在新课程启动前，尽管基础教育多次改革，但始终都没有跳出集中、统一的旧框架。
苏联教育是斯大林模式社会主义的一部分，从上到下有一套系统的理论和方法。
新课程在理论和指导思想上摆脱了旧的模式，但在实践中，几十年形成的惯性依然存在并影响到年青一代教师。
目前教学中广泛使用的教案就是这种惯性的表现之一。
教案使教师成为课程的执行者新课程改革是自上而下发动起来的。
新课程的很多教育思想，尤其是课程与教学理论来自西方发达国家。
当我们大多数人对这些思想和理论还十分陌生时，教育部已经把它变成了纲领和文件。
经过几年的层层培训，我们理解了改革的大方向，头脑里有了一些先进的教育思想，例如以学生为中心的教学理念。
但是，有了先进的理念不等于就解决了实际操作问题。
旧体制、旧观念下普遍实行多年的教学内容方式，不是教育部一个文件就能改变的，也不是几次培训就能够扭转过来的。
各学科的具体问题只能由学科教学研究自己解决。
知识付费从去年开始火爆，各种在线课程、读书会应接不暇。再到拆书听书稿的出现，到现在也有一年多的时间了。我接触听书稿也有小半年时间，但身边的很多伙伴还是对这个新兴产物不那么的了解，经常有身边的朋友问我，你到底是在写什么样的东西。
今天就着大家的问题，趁这个机会就聊一聊，听书稿到底是个什么，一篇价值2000的又是怎么从构思到产出的呢。
什么是听书稿呢？
首先我要和大家讲讲听书稿不是什么，这样就可以更好的理解。听说稿它不是全书概览，不是读书心得体会，更不是让你把一本书嚼烂了吐给听众。而是用口语化的形式，在20-30分钟的时间里，用6000-8000字的形式。帮用户进行内容精华的提纯，有明显的知识增量。
那么这里面有几个关键词，口语化、内容提纯、知识增量是大家在写作听书稿要注意的地方。
什么是口语化，就是我们平时和朋友自然的讲话，并不仅仅是加一些啊、吧这样的语气词叫口语化。是要有有强烈的对象感，有明确的“说话”的对象。我们平时写的文章，用到的就是书面语，如果读起来会有点别扭，那么解决口语化最好的方法就是，把写好的东西大声的读给家人听，不那么别扭了，就解决口语化的问题了。
这其中唤起用户兴趣、时刻不忘抓取用户注意力是非常重要的，时刻不忘设想用户是否能听懂；就好比我们小时候上历史课，如果老师只是对着教案读，什么古代君王如何统治国家啊，统治里多少朝代。觉得枯燥乏味的同学们肯定听得云里雾里，如果老师加上点历史小故事，或者野史，是不是同学们的兴趣马上就来了。
到此，以上就是小编对于美国世界历史课教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于美国世界历史课教案的2点解答对大家有用。
