英语流利说的AI老师可靠吗？
我们记者近期采访了英语流利说的CEO，深度挖掘到了很多数据，给大家分享一下：
编者按：流利说创始人兼 CEO 王翌可以被赋予多个标签，1999 年的杭州理科状元，清华大学本硕连读，普林斯顿博士，Google 产品经理等等。2012 年 9 月，王翌敏锐地嗅到了教育市场的潜在机遇，在另两位联合创始人林晖和胡哲人的加盟下，便踏上了国内的创业征程。目前，流利说通过 AI 打造了英语流利说和雅思流利说两款产品，其中英语流利说的用户总量已经突破 4500 万，付费用户占到 60 多万。
1.
2005 年 9 月 1 日，王翌乘坐的飞机降落在纽约纽瓦克自由国际机场，人生中第一次踏上美利坚的土地，是开始在普林斯顿大学读博。他选择了机场旁的麦当劳餐厅，作为来到美国的第一顿饭。
令王翌惊愕的是，点餐时服务员并没有听懂他说的话，当服务员回问他时，王翌也听不懂。要知道，他的托福考试成绩只差 10 分满分，这种“挨虐”难以名状，使他内心极度崩溃。
正式迈入普林斯顿大学，王翌的导师 Prof. Jennifer Rexford 是他梦寐以求的全球计算机网络界的顶尖研究者，也是他在普林斯顿大学的系主任。但他与导师的第一次面谈，令他再度崩溃，因为导师不仅思路快，而且语速更快。显然，王翌并不适应这种节奏。
这种尴尬境遇使他心生忐忑，脑海中蹦出的第一个念头便是退缩。经过了一番内心挣扎，王翌做了一个非常正确的选择，同时也成为了他日后的处事判断准则：做对的决定，而不是做容易的决定。
他将决心化作了行动，研一的一整学年，王翌没有参加任何的中国学生聚会，反而经常跑到外国人的聚会进行英文交流。回家炒菜做饭收听的也是 CNN 或者 BBC。一年后，王翌与教授做课题研究，不仅可以跟上语速，而且可以跟上他的思路，最终，王翌还提前一年拿到了博士学位。
毕业时，供王翌选择的有两家公司，去麦肯锡的硅谷办公室做咨询师，或者是去 Google 任职产品经理。考虑到毕业前修读的最后一门课程是高科技创业，让他发现创业是如此的有意思，“可以把一个人的好想法经过几年的努力变成百万人、千万人、亿万人生活的东西，我觉得这个好棒，然后就选择了谷歌。”
从左到右：林晖 联合创始人兼首席科学家；胡哲人 联合创始人兼 CTO；陈华 教研总监；王翌 创始人兼 CEO；刘牧洋 市场副总裁；翁翔坚 合伙人兼首席产品官
2.
在谷歌工作两年后，王翌认为是时候回国追逐自己的梦想了。考虑到回国后可能会“水土不服”，并不真正中国了解中国的用户到底要什么，所以他并没有立刻着手创业，而是选择加入易传媒，担任互联网广告产品总监，花时间去深入了解国内用户。
同事们在午饭时间和王翌讲，自己曾经花费巨额去报英语培训班，但是都没有坚持下来，是不是应该多看点美剧去提高英语。王翌觉得花钱没学成，最后靠看美剧提高英语显然不靠谱，这也为王翌点亮了一盏明灯，他开始研究英语教育市场，觉得自己假如做一个 2C 的产品，就必须 All in 移动，并且这个应用不能很单薄，必须结合传统行业去提升它的效率。
起初，王翌认为国内创业需要遵循三原则：第一，这个行业体量要大；第二，商业模式要清晰，用户付费模式要好，第三，选择的行业“水位”要低，并且可以通过技术和产品去获得巨大提升。金融、健康、教育着三个领域成为了王翌的三个选项。但是，前两个政策风险太大，教育又充满着正能量，能帮助很多人改变人生。
世界上公认的欧标将英语分为六个等级，理论上，普通人学习 1000-1200 小时足矣，中国学生从零基础开始学习只需要 2500 小时。但是，这 2500 小时换来的是中国学生的“哑巴英语”。
2012 年的五一小长假，唱吧这款产品一时风靡全国。人们开始对着手机唱歌，赋予了手机麦克风前所未有般的魔力。王翌在思考，除了唱歌以外，通过手机应用练习口语的可能性极高。就此，便埋下了流利说的种子。
那年暑假，某天经朋友介绍，王翌结识了亚马逊前首席科学家 Andreas Weigend，这位老先生是位“中国通”。第一次的约见地点很接地气，二人相约去做足疗。Weigend 告诉王翌自己每次来都找这家店的 20 号小哥。上次做足疗时小哥跟他说，自己打算去买“国民经典教材”新概念英语，励志学好英语然后换工作。
王翌连忙招呼来这位小哥，问他说，如果有一款手机 App，每天向你推送一些适合你学习英语的内容，保证让你能看能听能说能交流，以每天 3 元的费用，是否愿意接受。这位小哥特思考很久后表示，如果这款应用真如王翌所说可以有效学习英语，那他非常愿意付钱。如果通过学习英语找到了工作，薪水便可以明显提升。
那天晚上他们聊了很久，彼此也都清楚，很多人需要的只是一个机会，而语言对于很多人来讲，就是打开这扇大门的钥匙。
3.
2012 年，王翌和胡哲人、林晖在杭州文二西路恩济花园共同创办了流利说。CTO 胡哲人是上海交大 ACM 的编程极客，加盟流利说之前，曾是美国硅谷知名的大数据公司 Quantcast 的资深工程师兼负责人；林晖则是流利说的首席科学家，也是王翌在清华大学的同班同学，美国华盛顿大学的博士，Google 总部语音识别和数据挖掘的研究科学者。
谷歌的两年产品经理经历，王翌很好地将 Google 的价值观和基因植入到了流利说中去。第一，是要做一个“极致的产品”。第二，流利说小伙伴们要有自己的“狂热追求和信仰”，即相信技术和产品提升用户的学习效率。
王翌相信，流利说可能是全球范围内教育公司中最技术性的科技公司，既拥有着数千万的用户群体，又提供完备的 AI 技术自主解决方案。当然，做英语学习的 App 公司有不少，做口语打分技术的公司也有，而在这条细分赛道上，并没有出现与流利说模式相同的公司。
2013 年 2 月 14 日，“英语流利说 ”正式上线，流利说也随之迁至上海复旦软件园。最初的产品形态是一款英语打分应用，从一个非常小的口语练习功能开始，把每一个英语练习动作都演变为纯数字，再用纯数字基础为人工智能打基础，从虚拟时代到数字时代，最终通过语音识别技术和 AI 算法提高了口语打分的精准度。累计至今，流利说已经拥有 4500 多万用户的数据，基于这个庞大的中国人英语语音数据库，流利说打造了一款能够听懂中式英语的语言识别系统。
为什么国外教授上课能滔滔不绝的讲一节，而且每句话都有信息？
谢谢邀请！
小编在大学听过很多老师的课，也看过很多的网络视频公开课。回答这个问题时，必须看看题目的论断是否先入为主。
这个题目说，中国教授看书和笔记。这是有失公允的。我说几个例子吧：
在武汉大学，有四大名嘴，其实就是学生对“讲课最好”的几位老师的戏称。这四大名嘴，讲课有教案，但起辅助作用，脱稿可以讲好几节课。学生听课的时候，教室里挤满了，座位不够，有同学就坐在座位中间的过道处。
浙江大学的苏德矿老师，被学生们称为“矿爷”，他的数学课学生们特别喜欢，大家说讲课讲的好不好？看看矿爷的课堂！
所以，在中国的大学，一定有“讲课非常精彩”的老师，每个学校都有。记得有一阵子，武大的赵林想去别的大学教书了。那时的校长找他聊，说“武大的学生舍不得你！不让你走！”。赵林后来就没走。但是逼得老师走是有原因的。
在很多大学，把课上得特别精彩，不一定得到学校的尊重和好的待遇。因为现在大学里，更加看重科研、成果、项目。尤其是文科类的教授，研究一辈子《道德经》，也未必参透。所以文科教授不敢写文章，因为写的文章，过个两年，自己都觉得写的不对。
但是，文科教授一直在体悟经典，随着年龄增长，见解越来越趋于“智慧”，但是也许一篇论文也没有发表。而理科教授、工科教授，因为有层出不穷的新问题、新技术，做项目、发论文非常方便。
另外，大学里的学术机会和学术资源不平衡，资源更多掌握在能拿项目、能发论文的教授那里。那些乐于教学的教授、副教授、讲师，没有得到应有的尊重。
这个问题就回答到这儿：
（1）中国的大学里，有的是讲课精彩的老师们
（2）中国的大学里，这样的老师普遍没有得到学校应有的尊重
（3）这样的老师，喜欢听他们课的学生无数，大学4年，他们对学生的影响和作用很大
首先，国内绝不是所有教授都需要看笔记看讲义，看讲义也不代表他不可以脱稿演讲。第二，国外教授上课确实很少讲废话，主要原因是国外大学注重自学，教授工作追求效率，他如果45分钟讲完课他就可以直接下课回去干自己的事情，自然会尽量不说废话。第三，国外的教授和讲师并不是所有人都需要授课，不擅长表达的教授完全可以选择纯研究来避免自己的短板，另一方面，国外的大学往往有测评系统，除非某一科是除了你没人愿意讲的，否则学生反应你上课讲的不好，很可能下一届会换其它教授讲，自然而然，最后留下的教授无论是学术能力和表达能力都很强，甚至还是段子手。（当然也有特例，比如我们系一个教授年年被批评讲不清楚课，但是由于他太大牛，这门课也很少有教授能讲的，所以一直保留到现在）。第四点，我认为也是很重要的一点，国外对口语表达能力本身就很有要求，相对于中国人的内敛含蓄，美国人甚至是英国人都要显的更加开朗善谈，加上他们的教育中从来不缺乏演讲训练，所以这些教授讲起课来往往是滔滔不绝，口若悬河。最后一点是，国外的课程教授讲课只对自己负责，什么参考书目都是浮云，课本这种东西更是从来没听说过，讲义都是每个教授自己写出来的，至于他们想讲什么也基本算是没有人管，可以说是很自由的发挥，人演讲除了技巧，最重要的还是内容是不是足够熟悉，自己写的讲义又是可以拓展到任何方面，自然教授们可以有感而发，有话可说，毕竟自己的逻辑线自己最容易记忆和阐述。基于以上，国外的教授们往往更加“话唠”。
这是以个例否定普遍的典型的邪恶的提问方式。首先我告诉你，我上大学期间有一专业理论课的老师就是从头到尾不看书，把课讲下来，而且板书非常工整，全程同学听的津津有味，没有打瞌睡的。我们学校是个非常不知名的大学，但是这样的老师有好几位。国外肯定有许多教授如你说的那样高水平，但是一定也有更多教授讲课非常枯燥乏味，国内同样有很多的老师讲课非常棒的。请你不要以这样阴险的方式来否定自己的国家。
我本人就是高校教师，从来都是不看书，一说一节课。但是学校要求授课内容要和教案，教学日历，教学大纲和教材一致。这让我真的没法继续这样讲了。记得我念书的时候，老师会就一个问题告诉你七八种不同的说法及各自的依据，然后他支持哪种，为什么。至于你信哪个自己判断。现在轮到我教课了怎么就得按教材讲了？一般的教材上就一种观点，还不一定对。而且即使教材是我自己写的，如果按教材讲岂不等于自己和写教材的时候比一点进步都没有？可能就是因为有了这些奇葩的规定中国的大学老师只好念教材了。
这个问题问的！？我尴尬症都患了。我作为一个中学老师不带任何东西都能滔滔不绝的讲课两个小时，何况是一节课？而且由于学校的特殊情况，做班主任的时候还得随时代课，除了我的本专业，其他的课程我随时都要准备去上。除了美术和英语，初中所有的课程我都上过，虽说水平不敢自夸，但滔滔不绝的上一节课还是没问题的吧。难道说我的大学老师竟然还不如我？
英语口语要不要报班学习？单凭在义务教育期间学校学习，我们什么时候能把英语说出来？
英语口语要报班学习。只有在口语班里，经过老师的系统辅导，口语成绩才能迅速提高。
单凭在义务教育期间学校学习，英语是搞不出名堂的。尤其口语更是弱项。难以适应社会需要。
我们的英语教育必须改革。应试教育毁掉了多少人才。口语教育一定要提到议事日程上来。
你好，这个问题由探险来为您解答，英语口语，对于用英语来交流非常重要，他是检测我们在校学英语学得好不好的一个重要标准，相当于一次重要的实践活动。英语口语的好坏，直接影响了我们与外国人的正常交流，一个人的口语好坏可以直接反映出他英语总体素养的高低，。所以，口语在我们学习英语的过程当中显得非常重要，那么，英语学习者要不要报口语培训班呢？这个问题可以从以下几方面来看。
首先，在义务教育阶段，学习英语，能不能和外国人进行正常的交流？这个应该因人而异，很多小学生，都已经能够用所学的英语流利的与外国人进行正常的交流，但有的人尽管学了到了大学，还过了英语四六级，还是不能很好的与外国人进行流利的交流，所以，这很明显说明了一个问题，英语口语好不好？这个应该来说是因人而异的，有的人学得很仔细，善于经常用英语来表达，自学能力比较强，对英语比较感兴趣等等因素都会影响一个人的口语水平，有的小学生比大学生的口语还更好，他可能没有经过英语口语培训班，他可能纯粹是个人对英语的兴趣非常的浓厚，然后通过网络进行自学英语，加上平时喜欢用英语来跟别人交流，上课集中注意听，其实在义务教育阶段学的英语的内容还挺多的，这足以与外国人进行正常的、流利的进行交流。
其次有的人就算报了英语口语培训班，但是，自己在学习口语过程当中不是特别的主动积极的去用英语与别人进行交流沟通，导致学了又迅速的忘了，忘了又继续学，平时又不爱说英语语口语，只是在课堂上花点功夫去学习英语语法，通过课外辅导的时间学习与练习英语口语，上课的时间毕竟少，大部分还是靠自己，在平时日常生活中的交流来进行口语练习，这样你的英语口语才能够迅速提高，但我们身边都是一群说普通话和地方方言的人群，所以你可能很难找到与你进行口英语口语交流的人群，这个时候可以通过互联网，自己去说自己录音，然后再听，今天有什么读错了的地方，记录下来，自己在对照标准的英语口语进行纠正，平时抓住各种各样的机会来练习自己的口语，也可以通过买一些书籍和网上课程来进行英语口语的练习等等，这些都能够帮你迅速提高你的英语口语水平，并不需要去包什么英语口语培训班，在这个时代里，互联网其实就是最好的老师，只要你善于运用互联网资源，学会各种各样的技能，包括英语口语。
