三年级下册英语朗读常用表达句子？
1. Can you help me, please?
2. I don't understand. Can you explain it again?
3. May I go to the bathroom, please?
4. Excuse me, can you repeat that?
5. What's the answer to question number five?
6. I'm sorry, I'm late.
7. Can I borrow a pencil, please?
8. How do you spell "cat"?
9. Can you speak slower, please?
10. I need some help with my homework.
11. Can I have a glass of water, please?
12. What page are we on?
13. I'm sorry, I don't know the answer.
14. Can you write it on the board, please?
15. Can I sit next to my friend?
16. I'm finished. Can I go play now?
17. Can you explain the math problem to me?
英语作业的优点？
作业因学科的不同形成本学科作业的特点。英语学科的作业与其他学科的作业相比，大致有如下的特点：
1. 除了书面作业外，有不少的非书面作业。这与英语学科要培养学生在英语的听说读写诸方面的能力的要求相符。在英语作业中，口头作业占很大比重，如模仿语音语调、诵读文句语篇、复述课文故事、交谈生活用语，等等，学生的非书面作业还包括听力练习，如听录音，看录像。
2. 有大量的记忆性的作业。其中背单词、记词组几乎贯穿整个英语学习过程。每一个英语单词都有音、形（书写形式）、义、用法多方面东西要学习者熟悉掌握，这些东西一般是非逻辑的，通常无法推导，所以有沉重的记忆负载。记忆要与遗忘作斗争，根据艾宾浩斯遗忘曲线，要及时就近复习，反复多次复习才能克服遗忘，所以英语作业有较多的部分是比较枯燥的记背任务和操练。
3. 有的英语作业，如阅读理解，诉诸多项语言知识和技能。阅读材料需求量大但教师选择余地不多，而学生的解读、思维和答题过程又难以切分。所以在这方面作业的布置、完成和分析中都存在着很多不确定性，宛如暗盒。由于这一原因，英语作业的规定性往往也不能明晰，例如一篇短文的阅读理解，成绩最差的学生可以在最短的时间“完成”答题，
然后才是成绩最好的学生顺利答题，而中等程度学生作业用时最多。作业看似篇幅大却可用力小，如做阅读理解题；看似单一却执行艰难，如背单词。这一现象在英语学科的作业中显得十分突出而常见。
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